Знакомство с пластическими материаллами

Учебная программа по лепке

знакомство с пластическими материаллами

Особенности разных пластических материалов в работе со страхами, агрессией, Знакомство с глиной в разных состояниях. способами работы в разных пластических материалах, таких, как пластика, Знакомство со способами лепки простейших форм и предметов. 3. Знакомство с пластическими материалами: глиной, пластилином, пластической массой (отдавая предпочтение глине). Формирование умения аккуратно.

В процессе работы учитель помогает детям лепить, указывает на тот или иной недостаток в форме. Лепка грибов с натуры и по памяти. В начале урока учитель показывает детям натуральные или сделанные искусственно муляжи грибы. Проводит краткую беседу о грибах. Сравнивая один гриб с другим, учащиеся анализируют форму и цвет например, белый гриб с красным подосиновиком, с серым подберезовиком.

Таким путем они лучше запоминают и форму предметов и их цвет. Затем им показывают, как лучше вылепить грибок из одного куска глины, не разделяя его на корешок и шляпку см. На этом же рисунке изображен последовательный процесс лепки. Лепка грибов с натуры и по памяти При работе с пластилином удобнее лепить гриб из отдельных частей: После того как они выполнены, их склеивают. Глиняные слепки из одного куска лучше сохраняются, не разваливаются при высыхании слепка на куски в местах склейки.

Лепка по наблюдению простых по форме прямолинейных предметов. Детям показывают несколько прямолинейных предметов, хорошо им знакомых: Для сравнения прямолинейной и круглой форм и их свойств учитель демонстрирует кубик и шар мячик. Обращает внимание детей на круглую форму шара и его особенности: У куба стороны прямые и есть углы.

Сколько углов у кубика? Есть ли такие стороны у шара? Можно ли поставить какой-либо предмет на шар, чтобы он стоял прочно? Можно ли поставить какой-либо предмет на кубик? После такого анализа дети лепят кубик, пенал, кирпичный домик. Домик они лепят из двух отдельных частей: Крыша двухскатная, общая форма ее представляет трехгранную призму. На шестом уроке учащиеся продолжают лепить по памяти хорошо знакомые им предметы пенал, чернильницу, книгу, чемодан. Кроме указанных предметов, они вспоминают и лепят другие прямолинейные предметы рис.

Лепка прямолинейных предметов 7—8-й уроки. Лепка птиц и рыб по наблюдению. Учитель проводит беседу на тему: Дети называют хорошо известных им рыбок. Учитель показывает макет рыбки из пластмассы игрушку. Объясняет на примере, как лучше ее вылепить. Обращает внимание детей на форму тела рыбки. Процесс лепки рыбки показан на рис.

Лепка рыбки и уточки по наблюдению На восьмом уроке дети лепят домашних птиц: Как и на предыдущем уроке, учитель показывает процесс лепки см. Слепки из пластилина следует расположить на круглых картонных подставках. Знакомство со строителями и их основными профессиями. Строительное моделирование после экскурсии к строящемуся дому. Изготовление макетов, иллюстрирующих прочитанные учащимися сказки, басни. Знакомство с их свойствами. Учитель показывает модели предметов в последовательном порядке: Объясняет их характерные отличия и элементарные механические свойства: Следующими изучаемыми геометрическими телами могут быть цилиндр и конус.

Учитель также объясняет их свойства и характерные отличия в форме: Он может катиться по прямому направлению, если положить его боком. Конус не может катиться прямо, а обязательно завернет вправо или влево. Из геометрических форм дети составляют столбик, в основание которого положен кубик. На него ставят цилиндр, на цилиндр — шар.

Очередь к пластическому хирургу - Дизель шоу - новый выпуск

Можно составить круглую башню из цилиндра, конуса и кубика. Комбинирование геометрических форм развивает конструктивные способности детей, знакомит их с простыми архитектурными формами. Дети лепят геометрические тела: Из них составляют башню с четырехскатной крышей и домик.

Постройка модели домика из кирпичей. Глина и песок — основные материалы, применяемые для изготовления красного строительного кирпича, черепицы, посуды, цветочных горшков и других предметов. На первом занятии учитель объясняет детям применение глины и песка как строительного материала для изготовления красного кирпича, из которого строятся дома, печи и другие сооружения.

Показывает настоящий красный кирпич, объясняет, из какого материала он сделан, кратко разъясняет, как делаются кирпичи, как они обжигаются. Для того чтобы все кирпичики были одного размера 4 см — длина, 2 см — ширина и 1 см — толщинанадо сделать форму из жести.

Эти полоски надо согнуть по размерам: По концам полосок надо прибавить по 1 см для замочка, который будет представлять согнутый конец полоски. Пластинку надо согнуть по указанным размерам, заклепать замочек, и форма будет готова для штамповки кирпичей. Для ускорения процесса штамповки желательно сделать несколько формочек одного и того же размера и раздать их на каждую парту.

Все дети получают по комку глины, хорошо промятой и очищенной от посторонних примесей. Из нее они делают лепешку толщиной в 1 см. После этого берут формочку, накладывают на лепешку и надавливают пальцами на формочку, которая врезается в глину. Заготовленные кирпичики надо высушить к следующему занятию. Постройка модели домика из кирпичей На втором занятии учащиеся выкладывают стенку небольшого домика в один кирпичик толщиной.

На подставке для домика надо начертить план. Для изготовления целой модели домика надо приготовить несколько деревянных площадок-дощечек, на которых будут строиться домики, по плану и размерам, указанным в чертеже. При выкладке стен кирпичики надо смазывать жидко разведенной глиной, которая будет их склеивать. На третьем занятии постройка домика продолжается: Как показала практика, дети младшего возраста с большим интересом и старанием участвовали в коллективных постройках.

Каждая бригада строила домик самостоятельно. Объяснения, как строить из кирпичей, учитель давал всему классу на первом уроке. Для более успешной работы ребята соревновались между собой, кто скорее и лучше выполнит задание.

Заполнение полоски прямолинейным геометрическим и растительным узором. Учитель показывает образцы лепных украшений, объясняет их назначение. Спрашивает детей, где они видели подобные украшения и из чего они были сделаны. Затем разъясняет им основные принципы резьбы по дереву и камню. Для лепки орнамента должны быть заранее заготовлены полоски, вырезанные из фанеры или картона. Их ширина — 4 см, длина —12 см.

На деревянную полоску надо наложить тонкий слой пластилина и хорошо растереть его пальцами так, чтобы поверхность полоски была ровная. Потом нарисовать на ней карандашом рисунок орнамента, после чего можно приступать к лепке см. Лепка предметов круглой формы, чайной и столовой посуды.

Вступительная беседа на темы, из чего делается фарфоровая и глиняная посуда. Показ образцов этой посуды. Если есть возможность, хорошо показать детям процесс гончарного производства или хотя бы иллюстрации, отображающие этот процесс. Перед лепкой учитель показывает детям предмет, который они будут лепить, определяет его основную форму и отдельные части детали: Дети лепят по наблюдению и по памяти, начиная с более простей формы кружкипостепенно переходя к более сложным см.

Лепка посуды 8-й урок. Лепка из глины или пластилина группы овощей или фруктов натюрморт. На этом уроке детям предоставляется возможность по собственному желанию вылепить группу из овощей или фруктов и положить ее в тарелочку или корзиночку. Детей следует организовать в небольшие группы бригады из 3—4 человек. Порядок работы внутри бригады они устанавливают. Для урока используется модель натюрморта муляж или натюрморт, вылепленный ранее другими детьми. В процессе работы учитель помогает детям, указывая на ошибки, советует, как их исправить.

В конце урока лучшие работы показывают всему классу. Лепка по мотивам сказок и басен. Коллективное приготовление макетов из природных материалов на темы: Для изготовления таких макетов можно использовать различные материалы: На этих занятиях большое значение имеет коллективная работа.

Весь класс необходимо разделить на отдельные небольшие группы бригады из 4—5 человек. Бригада выделяет из своего состава одного старшего — бригадира. Бригадир является ответственным лицом, он получает от учителя материалы и пособия для работы, согласовывает с членами бригады, кто какую работу будет выполнять.

Для изготовления указанных макетов надо иметь каждой бригаде доску-подставку размером 25x25 см. На эту доску дети будут ставить макет.

Очень важно, чтобы все ребята были заняты работой. Нужно предоставить им полную самостоятельность в выборе темы для макета, в выполнении задуманного. Каждая бригада берет на себя обязательство выполнить макет красиво и прочно.

Для более успешной работы бригады вступают в соревнование между. Как показала практика, проведение коллективной работы на уроках ручного труда и лепки вызывает у детей большой интерес, приучает к аккуратности, воспитывает чувство долга и другие ценные качества личности. Задача учителя — помочь детям советом и практическим показом. Рекомендуется также показать классу макеты, сделанные ранее другими учащимися. Основным материалом для этих работ будет глина; для мелких работ лучше применять пластилин.

Для изготовления макетов надо иметь природный материал: Учитель делит учеников на несколько групп примерно на 4—5в каждой группе- бригаде может быть от 4 до 6 человек. Каждая группа выделяет из своего состава бригадира, ему должны подчиняться все остальные члены бригады. Учитель объявляет тему урока. Разъясняет детям преимущества коллективного труда. Объясняет порядок работы и обязанности бригадиров.

Детям показывают примерный макет крольчатника или картину, изображающую. Бригадиры приносят необходимые материалы, раздают их школьникам и распределяют работу. На рисунке 16 изображен общий вид крольчатника. Макет крольчатника Домик можно сделать из глины, картона или тонкой фанеры. Из глины его делают так: Затем боковую поверхность разрезают на отдельные части-стенки. Сырая глина хорошо слепляется. Крыша из картона или толстой бумаги по своим размерам должна быть немного больше корпуса домика.

Макет можно украсить деревьями, используя для этого зеленый мох. Дорожки следует посыпать песком. Чтобы бумага картон не сгибалась, к ней с обратной стороны подклеивают, тонкую плоскую лучинку.

Учебная программа по лепке

У комля дерева лучинку нужно заострить и воткнуть в деревянную или глиняную подставку. На стенках домика рисуют окна и двери, крышу красят в красный или зеленый цвет, стены —в белый.

Во дворе крольчатника размещают заранее вылепленных из глины или пластилина кроликов. Площадку крольчатника желательно обнести решеткой, как показано на рисунке. Ознакомление с гончарным производством. Изделия из глины и фарфора: Применение глины для изготовления рельефных форм. Коллективное изготовление рельефных макетов по темам: Лепка иллюстраций к рассказам или басням, прочитанным детьми. Изделия из глины и фарфора.

На первом уроке учитель показывает детям изделия из фарфора: Одновременно показывает глиняную гончарную посуду: Путем сравнения надо показать существенную разницу между этими керамическими материалами: Учитель рассказывает детям о керамическом производстве. Хорошо было бы показать в натуре гончарное производство. Если предоставляется возможным, организовать экскурсию на фарфоровый завод или в местный краеведческий музей, где хранятся глиняные, фарфоровые изделия русских умельцев.

Лепка цветка розетка из глины или пластилина.

Лепка из пластилина, глины, гипса и других материалов в начальной школе

Для лепки из пластилина — фанерная дощечка. Для лепки из глины — глиняные лепешки толщиной 0,5—1 см. В начале урока дети подготавливают дощечки для лепки, накладывают на них пластилин тонким слоем. Поверхность глиняных дощечек тщательно выравнивают. Затем тонким концом стеки или остро отточенным карандашом рисуют контур розетки. Учитель показывает, как надо рисовать эту розетку.

Гипсовый оригинал или рисунок большого размера вывешивают на классной доске см. По рисунку дети накладывают глину или пластилин, постепенно наращивая нужную высоту.

Начинать лепить нужно с общей формы, уточняя ее мелкие детали в процессе работы. Лепка скульптур к литературным произведениям, прочитанным учащимися.

Учитель просит детей вспомнить содержание сказки или басни. Сообща намечаются те действующие лица, которых надо вылепить, разбираются их характерные особенности. В процессе работы учитель помогает детям, уточняет форму выполняемых ими фигур — героев сказки или басни, исправляет допущенные ошибки см.

Лепка на дощечках из фанеры или картона орнаментов-бордюров прямолинейной геометрической и растительной формы.

знакомство с пластическими материаллами

Материалом для этого урока служит глина или пластилин. Заранее надо приготовить дощечки размером 4X12 см. Учитель объясняет общие приемы построения орнамента-бордюра: Прямолинейный орнамент состоит из различных геометрических форм см. Орнаментальные бордюры различных форм Для урока нужно принести в класс несколько образцов лепных орнаментов или показать их на рисунках и фотоснимках.

Изготовление макетов на темы: Макеты изготовляются из глины и папье-маше. Например, рельеф земли лепится из глины, просушивается и оклеивается бумагой, смазанной мучным клейстером. Перед наклеиванием бумаги на слепок, глину надо смазать маслом или жиром, для того чтобы бумага не приклеивалась к слепку. Газетную и оберточную бумагу рвут небольшими кусками, намазывают клейстером с одной стороны и накладывают на слепок несмазанной стороной особенно при наклейке первых слоев бумаги.

Бумагу надо хорошо притирать, чтобы не было пустот и пузырей между бумагой и слепком. Для равномерного наклеивания нужно взять два сорта бумаги: Это даст возможность следить по цвету бумаги, нет ли пропусков в наклейке. После оклейки слепок подсушивают в теплом месте и осторожно снимают с него бумажный слой. Бумажный слепок надо хорошо подсушить и, когда он станет твердым, поверхность его зачистить стеклянной шкуркой и оформить.

Например, поверхность холма травянистая. Ее можно изобразить присылкой опилок, окрашенных в зеленый цвет предварительно густо смазав поверхность клеем. Также можно присыпать песок. Для изображения кустов, деревьев применяют: При окрашивании пользуются обычно гуашью.

Для прочности внутренность макета засыпают сухими опилками, а площадку для него делают из тонкой фанеры или толстого картона. Материалы, инструменты, пособия для урока: Макет моста или фотоснимки большого размера. Дети сами выбирают, из какого материала и какой конструкции они будут делать мост через реку. На первом уроке они делают слепок из глины левого и правого берега реки. Затем рельеф делают из папье-маше.

На следующем уроке делают мост. После этого сделанный макет моста окрашивают клеевой краской. Староста назначает дежурных на каждое занятие, ведет учет посещаемости занятий, устанавливает порядок в рабочей комнате и во всем помогает руководителю кружка. В обязанности дежурных входит следующее: После занятий дежурные убирают инструменты и материалы, а также приводят в порядок помещение.

Ученики аккуратно посещают занятия кружка. Хорошая дисциплина поддерживается атмосферой деловитости, сознанием того, что изготовляются интересные предметы— игрушки, маски, а также необходимые для школы учебные пособия.

План занятий кружка составляется, исходя из интереса детей к лепке, с учетом доступности заданий для младших школьников. Лепка на свободные темы. Дети лепят предметы по собственному замыслу, воспроизводят те зрительные образы, которые у них хорошо запечатлелись. Лепка на заданную тему. Иллюстрирование сказок и басен, отдельных эпизодов из произведений детской художественной литературы.

Лепка из глины, связанная с керамическим производством. Сюда входят лепка посуды и других предметов домашнего обихода и, если возможно, опыты обжига этих изделий в гончарной печи.

Лепка архитектурных форм — различных архитектурных конструкций и целых сооружений, состоящих из отдельных геометрических форм. Лепка птиц и животных с натуры. Изготовление различных предметов из папье-маше: Изготовление гипсовых и глиняных форм для игрушек из папье-маше.

Кроме практических работ по лепке и изготовлению предметов из папье-маше, в план включаются беседы о керамическом, фарфоровом и гончарном производстве, о бумажном производстве. Проводятся экскурсии в краеведческий музей, в гончарную мастерскую. Участники кружка изготовляют скульптуры из снега и снежной массы. Лепка из целого куска глины или пластилина Детям, начинающим рисовать и лепить, свойственно изображать предметы не так, как они их видят в натуре, а так, как они понимают эти предметы.

Зная, из каких главных частей состоит предмет, они лепят эти части отдельно, упуская из виду соотношение их в предмете в целом. Например, изображая человека или животное, лепят отдельно туловище, голову, ноги, потом склеивают их вместе, делают целую фигуру. Часто отдельные детали предмета дети разрабатывают интересно, придавая им декоративные, сказочные формы. Однако предмет в целом оказывается лишенным необходимых пропорций, уродливым.

Постепенно от схематически условного образа учащиеся переходят к реальному изображению в рисовании и скульптуре. Такой переход осуществляется с помощью педагога. Одним из главных и основных методов обучения детей лепке является лепка с натуры. Она позволяет при непосредственном, всестороннем изучении предмета модели в натуре достигнуть его реалистического изображения. В качестве моделей для лепки учитель раздает детям несколько чучел птиц и животных или их макеты, сделанные из пластмассы.

Руководитель показывает, как слепить утку из целого куска глины, как путем выжимания и оттягивания придать куску глины форму утки рис. Дети лепили скульптурные изделия по моделям, изображенным на рис.

Все слепки делались из целого куска глины. При высыхании они хорошо сохранились. Для прочности их покрывали масляным лаком.

Уточка может быть использована для хранения различных мелких предметов. Несколько глиняных предметов было отдано в гончарную мастерскую для обжига, где предметы приобрели большую прочность. Таким образом, дети на практике узнали, как изготовляются гончарные изделия. Первое время желательно подбирать для лепки предметы, наиболее близкие к простым геометрическим формам: В таких предметах особенно отчетливо выступают контрастные формы и их комбинации. Так, в шаре дети видят одну изогнутую поверхность, в кубе — ряд плоскостей, в цилиндре — изогнутую в одном направлении поверхность и две плоскости, в конусе — изогнутую поверхность и одну плоскость.

Предмет шарообразной формы может катиться в разных направлениях, предмет цилиндрической формы катится лишь в одном направлении. Конус не покатится по прямому направлению, он повернет в ту или иную сторону, основание его опишет дугу или полную окружность. Предметы прямолинейной формы не могут катиться, они более устойчивы, чем круглые предметы. Такие элементарные понятия о формах предметов и свойствах этих форм не только помогут детям в лепке, но будут также развивать их способности к конструированию.

Лепка прямолинейных и круглых форм На рисунке 21 показано несколько упражнений в лепке геометрических тел. На последующих занятиях дети лепят цилиндр и конус, складывают из них круглую башню, а также сооружают другие постройки.

На этом же рисунке изображено несколько архитектурных конструкций, состоящих из геометрических тел, которые дети лепили уже на предыдущих занятиях.

Руководитель предлагает детям скатать шарик и разрезать его на две равные части при помощи тонкой проволоки или нитки см. Полушарие и цилиндр соединяются вместе, как показано на рисунке.

Образцы архитектурных макетов Задание постепенно усложняется: При рисовании и лепке детям свойственно увлекаться деталями и упускать из виду общую форму. Руководитель кружка разъясняет им, что надо прежде ввсего вылепить общую, основную форму предмета, а потом уже его детали.

Лепка архитектурных форм развивает конструктивные навыки учащихся, их воображение. На рисунке 23 показан процесс лепки цветка-розетки. Вначале дети скатывают шарик из пластилина, затем палочку цилиндрической формы колбаску и разрезают ее на семь равных частей. Из каждой части скатывают шарик в таком порядке, как это показано на рисунке. Из шести шариков лепят лепестки. Способ лепки лепестков показан на этом же рисунке.

Орнаментальная лепка На этом же рисунке изображены образцы розеток на круглом фоне. Для лепки орнаментов и бордюров небольшого размера лучше применять пластилин, который накладывается на полоски фанеры пли картона, квадратной, прямоугольной, круглой формы различной величины. Когда дети ознакомятся с лепкой одного из простых орнаментов — цветка-розетки, руководитель раздает им по квадратику, выпиленному из фанеры, и предлагает нарисовать карандашом на нем рисунок с более сложным орнаментом рис.

После этого показывает как надо накладывать пластилин на рисунок. Чтобы пластилин лучше приставал к дощечке, ее надо предварительно покрыть тонким слоем пластилина.

Образцы предметов с рельефными лепными украшениями Детям показывают рисунки и фотографии разных орнаментов. Преподаватель спрашивает их, где они видели орнаментальные украшения, из какого материала эти украшения были сделаны. На последующих занятиях учащимся дается творческое задание: Чтобы вылепить такой же, как на гипсовом оригинале, орнамент, надо его хорошо изучить, установить соотношение его частей по величине и форме.

В лепке с гипсовых оригиналов мы придерживаемся следующего порядка. Прежде всего лепим доску-фон, на которой будет находиться орнамент. Доску лепим в натуральную величину или уменьшаем, в зависимости от величины оригинала. Верхнюю плоскость доски тщательно отшлифовываем, проверяем ее поверхность по линейке, после чего тонким концом стеки рисуем на ней основной контур орнамента. По нарисованному контуру накладываем тонкий слой глины, постепенно увеличивая его до нужной высоты.

Когда основная прокладка по контуру сделана, переходим к лепке деталей, все время сравнивая свой слепок с оригиналом, поворачивая его перед собой, проверяем все стороны слепка. При окончательной отделке тщательно прорабатываем мелкие детали стекой. Когда в процессе лепки с оригиналов дети приобретут необходимые навыки, им дается творческое задание: Работа эта тесно связана с лепкой из глины, пластилина и других пластических материалов. Изделия из папье-маше бывают трех видов: В процессе работы учащиеся уже ознакомились со свойствами ряда материалов — глины, гипса, алебастра.

Теперь они знакомятся со свойствами бумаги. Можно сообщить им краткие сведения из истории производства бумаги. Преподаватель знакомит детей со свойствами бумаги. Объясняет, почему бумага, смоченная водой или намазанная клейстером, становится пластичной, а при высыхании твердеет.

К новогодней елке нам надо было сделать несколько масок животных и маску клоуна рис.

знакомство с пластическими материаллами

Лепка масок На занятиях мы вылепили эти маски из глины. Слепки подсушили и, для того чтобы бумага легче от них отделялась, поверхность смазали жиром или олифой. После этого приступили к оклейке слепков бумагой, разорванной на куски небольшого размера. Первый слой бумаги смачивают водой без клейстера, чтобы он не приклеился к глине. Второй слой уже намазывают клейстером с одной стороны и накладывают на слепок непромазанной стороной.

Бумагу хорошо иметь двух сортов — газетную и оберточную. Это дает возможность добиваться равномерного наслаивания. Чтобы не было пузырей и пустот, бумагу плотно притирают к слепку. Количество слоев бумаги зависит от величины изделия. Для детской маски достаточно 5—8 слоев. Когда маска готова, ее подсушивают на слепке в сухом теплом месте.

Снимать маску надо осторожно, двумя руками, предварительно повернув ее прямой плоскостью кверху. После этого зачищают края бумаги и отделяют их деревянной стекой от слепка. Если изделие изготовляется только в одном экземпляре,глиняный слепок не подсушивается, его легко можно вынуть кусками, не повредив бумажной формы. Освобожденную от слепка маску просушивают. Затем следует прорезать или проткнуть стекой отверстия для глаз и рта, а чтобы легче было дышать в маске, сделать дырочки и для ноздрей.

Сухую маску тщательно зачищают мелкой стеклянной бумагой и загрунтовывают мелом, разведенным на клеевой воде, или покрывают белой гуашью. После грунтовки маску раскрашивают в соответствующие цвета. Лепка наглядных пособий по географии По глиняному слепку дети могут изготовить различные наглядные пособия и макеты, особенно необходимые на уроках географии.

Так можно сделать, например, макеты с разреза почвы, вулкана, рельефа местности см. Изготовление макетов происходит таким же способом, как и лепка маски.

Прежде всего делается слепок из глины. На другой день, когда слепок немного затвердеет, его оклеивают бумагой. Как только поверхность бумажного слепка подсохнет, глину осторожно вынимают по кускам.

Слепок из бумаги просушивают, поверхность его зачищают стеклянной бумагой и покрывают грунтом мелом, разведенным на столярном клее. Когда грунт высохнет, макет раскрашивают масляными или клеевыми красками. Для большей прочности внутренность макета можно заполнить сухими опилками. Опилки надо просеять, заполнив ими все части макета, и впрессовать их в макет. Чтобы опилки не высыпались, нижняя сторона слепка заклеивается бумагой.

После этого макет прикрепляется — наклеивается или прибивается мелкими гвоздиками на деревянную доску или фанеру. Таким образом получается корка, склеенная из бумаги. При высыхании корка становится твердой. Толщина ее может быть различной, это зависит от величины предмета и его назначения. Например, макеты большого размера требуют толстой корки — от 10 до 15 слоев.

Лепка из пластилина, глины, гипса и других материалов в начальной школе » Перуница

Из папье-маше можно сделать много предметов различной формы и без глиняного слепка. Для этого слепок из бумаги делается по готовой форме, например по стакану, чашке, блюдцу, вазочке и. На рисунке 27 изображена стопка для карандашей и способ оклейки её бумагой, нарезанной ленточками. Наклеивание ленточек происходит в разных направлениях вдоль и поперек стопки, что придает ей большую прочность.

Стакан из папье-маше Снятую бумажную форму мы хорошо просушиваем, с внешней стороны зачищаем пемзой или стеклянной бумагой и покрываем белым грунтом — мелом, разведенным на клеевой воде, или гуашью. После этого рисуем карандашом узор и раскрашиваем акварельными или масляными красками. Для прочности изделие покрываем масляным лаком.

Такой способ применяется для изготовления различной бутафорской посуды и мелких предметов домашнего обихода, которые дети украшают различными орнаментами и бордюрами — как нарисованными, так и вылепленными из пластилина. Из папье-маше можно сделать и предметы, обладающие большой прочностью. Если их с внешней и внутренней стороны два-три раза покрыть масляной краской или лаком, то в них можно наливать воду. Формовка грибка из папье-маше На рисунке 28 показан способ изготовления двухстворчатой формы грибка.

Грибок, вылепленный из глины или пластилина, разрезается ножом на две равные части. Обе половинки кладут на стол и вокруг них делают стенки из картона или толстой бумаги, чтобы гипс при заливании формы не растекался по сторонам. Стенки должны быть выше слепков на 5—10 мм. Вокруг глиняных половинок грибка оставляют поле не меньше 10—12 мм. Для закрепления стенок можно использовать глину или пластилин. В литровую банку наполовину наливается вода, затем насыпается гипс и размешивается в воде.

Гипсовый раствор должен быть густым, как сметана. Приготовленным раствором надо быстро залить глиняные слепки до краев стенок. Заливать гипсом лучше сырой слепок, его легче будет вынимать. Для затвердевания гипсовой массы требуется от 10 до 30 минут. Если стенки глиняного слепка смазаны жиром, гипс легко отделяется от. Когда гипс окончательно затвердеет, его надо отделить от стола, повернуть кверху и осторожно вынуть глину.

Таким образом получается гипсовая форма матрица для изготовления грибка.

знакомство с пластическими материаллами

Чтобы предохранить форму от разрушения, ее необходимо хорошо просушить и промазать изнутри раствором столярного клея. Кроме того, покрыть олифой или масляным лаком. Если нет гипса, форму можно сделать из глины. Способ ее изготовления следующий. Хорошо подготовленную для лепки глину нужно спрессовать в ящике, или, точнее, в деревянном ободке без дна и крышки.

Глина прессуется плотно для того, чтобы она не имела ни малейших пустот. Работа с глиной дает громадный ресурс за счет восстановления связи с энергиями первостихий Земли и Воды глина — это и есть земля и водадающими с одной стороны ощущение стабильности, основательности, надежности, с другой — эмоциональность и чувственность.

Работая с глиной, человек погружается в архаичные глубины психики, так как его руки, тело знают эти ощущения на архетипическом уровне, и тем самым человек получает доступ к энергии коллективного бессознательного.

Вспомните, в русской традиции обращение к Матери Сырой Земле — это обращение к истокам, корням за силой и поддержкой в трудную минуту. Работа с глиной позволяет отработать глубинные, даже неосознаваемые травмы за счет колоссального ресурса, освобождения эмоций и глубинных чувств, возможности трансформации внутренней метафоры.

Для кого этот семинар: Дать представление о возможностях использования пластических материалов в психодиагностике. Сформировать навыки выбора конкретного материала и технологических приемов в зависимости от задач, решаемых психотерапевтом. Предложить различные технологические приемы использования пластилина и глины в индивидуальной и групповой работе.

Предоставить возможность отработать практическое применение предложенных техник и приемов. Особенности разных пластических материалов с точки зрения их использования в психотерапии. Метафорическое отражение проблематики клиента в создаваемых им скульптурах. Диагностические и терапевтические возможности работы с пластилином и глиной. Использование пластилина в индивидуальной, групповой работе, в семейном консультировании. Знакомство с глиной в разных состояниях.

Специфика и технология работы с глиной как с природным материалом.