Психология человека поездное знакомство

Психология экстремальных ситуаций (fb2) | КулЛиб - Классная библиотека! Скачать книги бесплатно

психология человека поездное знакомство

как это водится у русского человека, неожиданное поездное знакомство и чуть-чуть алкоголя пробили брешь в замкнутости. Разговор. Здоровый человек живет по своим правилам. Правда. Но в психологии вообще нет гарантий))) и даёт ли он Есть семья друзья уединение новые знакомства и все что "Поездные беседы" никто не отменял. С. 25); сами орудия труда придавали человеку "особую силу", власть над природой, .. например, аппарат за контролем поездных бригад (Н.Г. Дидушкин). .. Для знакомства с историей отечественной психологии труда ( и.

Психология с первой половины прошлого века активно изучает эту проблему, так как в современном мире науки и техники резко возросли различные профессиональные риски и непредвиденные ситуации, способные привести к значительным материальным и людским потерям. Одним из актуальных направлений психологии является исследование критических, экстремальных ситуаций в профессиональной деятельности летчиков, космонавтов, подводников, пожарных, шахтеров, военнослужащих, сотрудников правоохранительных органов, чья деятельность непосредственно связана с чрезмерным воздействием стресса на личность.

Профессии железнодорожного машиниста, оператора, диспетчера также относятся к стрессовым, экстремальным. В системе железнодорожного транспорта ошибка, медлительность, неправильное действие приводят к тяжелым последствиям, к материальному и экономическому ущербу, к человеческим жертвам.

Личность, обеспечивающая безопасность грузопассажирских перевозок, отвечающая за сотни жизней и тысячи тонн грузов, должна быть психологически подготовлена: Кроме этого, личность, занятая на работах с напряженным характером, риском, высокой ответственностью, должна обладать развитой потребностью в безопасности.

Потребность в безопасности редко выступает как активная сила, она доминирует только в ситуациях критических, экстремальных, побуждая организм мобилизовать все силы для борьбы с угрозой.

Развитие и усложнение орудий труда, создание все более совершенных технологий, требует совершенствования всего этого и с точки зрения безопасной эксплуатации своих достижений.

На железных дорогах из года в год происходят различного рода происшествия, нередко приводящие к гибели людей. Так, в прошедшем году, на предприятиях железнодорожного транспорта с учетом заводов МПС травмировано работников, в том числе человек погибло, на железных дорогах травмировано человек, из них - со смертельным исходом.

И это цифры только по работникам железнодорожного транспорта, которые непосредственно работают в системе МПС. Здесь не учитываются те погибшие и травмированные, которые не являлись работниками МПС. Из всего сказанного можно заключить, что имеется целый ряд предпосылок объективного и субъективного порядка, обуславливающих возникновение несчастных случаев по вине человека.

Однако мало научиться выявлять роль человеческого фактора в каждом отдельном случае. Еще более существенным является создание теоретической базы, позволяющей вести научно обоснованное и систематизированное изучение этого вопроса Целью исследования является определение роли потребности в безопасности в готовности личности студента железнодорожного ВУЗа к профессиональной деятельности, в центре которой стоит человек - субъект деятельности.

психология человека поездное знакомство

Объект исследования - психологическая готовность личности студента к деятельности в системе железнодорожного транспорта - одного из наиболее сложных видов профессиональной деятельности. Предметом исследования является потребность в безопасности как психологическое условие формирования готовности личности к профессиональной деятельности на железнодорожном транспорте.

В основу данного исследования были положены следующие предположения, выдвинутые на основе анализа проблемы и предварительных исследований в процессе практической работы: Психологическая готовность человека к деятельности, ее сложная, динамическая структура, включающая в себя мотивационный, ориентационный, операциональный, волевой и оценочный компоненты, является условием саморазвития, самореализации личности.

Предполагается, что развитая потребность в безопасности в сочетании с системой защитных механизмов личности это результат оптимального соотношения врожденных и приобретенных факторов, обуславливающих способность личности противодействовать опасным ситуациям в трудовой деятельности, в том числе и на железнодорожном транспорте. Яницкий,ее метапотребностей.

Для проверки выдвинутых гипотез мы поставили следующие задачи: На основе теоретического анализа определить сущность психологической готовности, ее природу, формы и виды, этапы и фазы формирования.

Выделить потребность в безопасности как психологическое условие готовности личности к деятельности, рассмотреть ее основные параметры. Изучить особенности психологии безопасности на железнодорожном транспорте.

Криминальная психология (23)

Экспериментально исследовать взаимосвязь между уровнями психологической готовности студентов к деятельности, потребностью в безопасности и индивидуально-типологическими особенностями личности студентов в процессе обучения в ВУЗе. Методологическую основу исследования составили разработанные в отечественной психологии положения о деятельности, ведущем виде деятельности, ее механизмах Л. В исследовании психологической готовности широко использовались теоретические данные, полученные в зарубежной психологии 3.

Для осуществления целей исследования, решения поставленных задач и проверки гипотез нами был использован комплекс взаимодополняющих исследовательских методов: Лири; тесты из известной Уфимской батареи психоаналитических тестов профессора Аминева Г.

Организация и этапы исследования. Работа выполнялась на кафедре психологии Бурятского государственного университета и в Психологическом Центре Дальневосточного государственного университета путей сообщения.

Исследование проводилось в три этапа: Систематизация методических рекомендаций по формированию психологической готовности студентов к профессиональной деятельности на железнодорожном транспорте. На защиту выносятся следующие положения: Психологическая готовность личности к деятельности является интегральным психологическим образованием, представляющим собой проявление психического состояния и устойчивой характеристики личности.

Это целостная система, имеющая пятикомпонентную структуру мотивационной, операциональной, ориентировочной, волевой и оценочной готовностиа также иерархию видов и типов, фаз и этапов готовности.

Психологические эффекты

Потребность в безопасности - качество личности, имеющее врожденную потребность человека в защите себя в ситуациях фрустрации, стресса, связанное иерархически с системой других потребностей, защитных механизмов личности и имеющее возможность развития до высокого уровня устойчивости. Процесс формирования психологической готовности личности к деятельности протекает успешно при соблюдении следующих условий: Разработаны общие принципы и закономерности формирования психологической готовности человека к деятельности; на основании исследования разработаны и предложены для использования рекомендации по оптимизации психологической готовности студентов ДВГУПС к будущей профессиональной деятельности.

Разработаны рекомендации для психологической службы ДВГУПС и Управления ДВЖД по проведению необходимых психологических мероприятий по отбору и реабилитации работников ДВЖД, занятых на работах, связанных с повышенным риском и обеспечивающих безопасность жизнедеятельности железнодорожного транспорта.

На основании настоящего исследования со службой охраны и безопасности труда Управления ДВЖД будет проведен психологический анализ причин и условий возникновения чрезвычайных происшествий, аварий, несчастных случаев на железной дороге и выработан комплекс мер по их предотвращению и ликвидации.

Научная новизна и теоретическая значимость работы заключается в том, что: Осуществлено теоретическое обобщение научной проблемы: Раскрыта психологическая природа готовности, рассмотрены элементы ее структуры, виды и типы, этапы и фазы формирования готовности. Определены и рассмотрены проблемы психологии безопасности как новой отрасли психологии, необходимой для формирования готовности личности к деятельности.

Установлена связь между уровнями психологической готовности личности к деятельности и сформированностью потребности в безопасности, наличием адекватных защитных механизмов личности.

Теоретически обоснована необходимость разработки целевой программы по внедрению в практику вузовского обучения и воспитания системы работы по формированию у студентов устойчивого уровня потребности в безопасности. Апробация Проблемы психологии безопасности рассматривались автором на республиканских, городских семинарах преподавателей ОБЖ Основы безопасности жизнедеятельности средних школ, колледжей и ВУЗов в Бурятском институте повышения квалификации работников просвещения, в Республиканском Центре социально-психологических исследований в г.

Объем и структура работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографии и приложения. Материал изложен на страницах. В работе содержится 16 таблиц и 12 рисунков. Представлен обзор исторической динамики различных взглядов и научных концепций по обсуждаемой теме.

Психология экстремальных ситуаций (fb2)

Одной из актуальных проблем современной психологии является проблема готовности личности к трудовой, научной, военной, бытовой и другим видам деятельности, к творческому выполнению конкретных задач, стоящих перед человеком в настоящем или ближайшем будущем. Готовность к тому или иному виду деятельности представляет собой развитую систему убеждений, взглядов, отношений, мотивов, волевых и интеллектуальных качеств, знаний, навыков, умений, установок, настроенности на определенное действие.

Такая готовность достигается в ходе моральной, психологической, профессиональной и физической подготовки, его жизненного опыта, является результатом всестороннего развития личности, с учетом требований, предъявляемых особенностями деятельности. Проблемой психологической готовности к различным видам деятельности психологи начали заниматься сравнительно недавно с конца х - начала х годов прошлого столетия.

В литературе по общей, социальной, педагогической и возрастной психологии Н. Первой составляющей готовности состоянием активно занимались представители инженерной, космической и авиационной психологии М. Различные авторы по-разному именовали психологическую готовность. Обобщенные ее характеристики они обозначали близкими, но неидентичными понятиями: В психологической литературе уделено значительное внимание конкретным формам готовности: Санжаевасостоянию бдительности оператора Л.

Несмотря на различия в конкретном толковании понятия готовности, большинство авторов придерживается мнения, что это особое психическое состояние. Вместе с тем, существует определение готовности как устойчивой характеристики личности. Будучи заблаговременно сформированной, эта готовность - существенная предпосылка успешной деятельности. В его исследованиях готовности к риску отмечается, что с возрастом степень ее снижается, что у более опытных рабочих она ниже, чем у менее опытных, что у женщин готовность к риску реализуется при более определенных ожиданиях, нежели у мужчин.

В этой связи известный историк и этнограф К. Бюхер в своей книге "Работа и ритм" писал, что само содержание песен часто имело второстепенную роль, главное - это ритм песни. Заметим, что и сейчас ритм рассматривается как важное условие создания особого настроения как в производственной деятельности, так и вне. Ритм особо важен при выполнении коллективных трудовых действий. При этом сами песни часто являются средством управления своим состоянием и поддержанием самого настроя на работу.

И лишь постепенно песни и танцы приобретали самостоятельное значение эстетическое, социальное.

психология человека поездное знакомство

Психологическое знание о труде в народных пословицах и поговорках соотносится со многими собственно психическими регуляторами трудовой деятельности. Утверждение обязательности труда выражается в следующих пословицах: Например, в работах М. Ломоносова выделяются моменты, связанные с вопросами: С ледует особо отметить роль религии в формировании отношения людей к труду, в частности, влияние идей Реформации на представления о труде.

Многие авторы считают, что современная европейско-американская культура во многом основывается на идеях Реформации протестантской этики. Вебер в своей знаменитой работе "Протестантская этика и дух капитализма" отмечал, что с развитием капиталистических отношений и идей реформации работник все больше ощущает свою роль не как отчужденную по отношению к собственной личности, извне навязанную профессиональную категорию, а как "призвание сверху", от Бога, и ее, этой роли, максимально усердное исполнение рассматривает как священный долг" цит.

Интересно, что в немецком языке слово Beruf - это и долг, и призвание, и профессия. Главная идея капитализма, как считает М.

Вебер, - это представления о профессиональном долге Berufspflicht. Идеал Америки - "кредитоспособный добропорядочный человек, долг которого рассматривать приумножение своего капитала как самоцель", - этим определяется весь уклад жизни современного "цивилизованного" человека. Вебер, - в этом - моя добродетель и источник моей гордости и уважения ко мне со стороны граждан" Там.

психология человека поездное знакомство

Вебер отмечал также, что "один из конституционных моментов современного капиталистического духа, и не только его, но и всей современной культуры - это рациональное жизненное поведение на основе идеи профессионального призвания, возникающее из самого духа христианской аскезы" Там.

Таким образом, само представление о труде и отношение к трудовой деятельности во многом зависит от конкретной культурно-исторической эпохи. Но в неменьшей степени и само это отношение, отражаемое в сознании людей, формирует эпоху.

История зарубежной психологии и социологии труда Традиционно само возникновение социологии управления связывают с именем американского исследователя Фредерика Уинслоу Тейлора. Именно его считают основателем научного менеджмента. С его именем связывают качественный прорыв в изучении трудовой деятельности в условиях реального производства. Тейлор первым поставил на научную основу проблему управления людьми в условиях производства. Заметим, что до него больше говорили об управлении фабрикой как особой "машиной", а еще раньше говорили об управлении техникой.

Тейлору удалось перейти к анализу самой трудовой деятельности в реальных условиях конкретного производства и предложить практические рекомендации по оптимизации труда. Хотя, справедливости ради, надо вспомнить и К. Маркса, который также пытался анализировать трудовую деятельность, но с позиций не столько психологического, сколько социально-экономического подхода. Можно условно выделить 3 фазы в эволюции взглядов Тейлора: Все это предполагало выделение в трудовом процессе определенных элементов по критериям затраченного времени, трудоемкости работ, качеству исполнения и.

Главная задача, выделяемая в системе Тейлора, - это "обеспечение максимальной прибыли предпринимателя в соединении с максимальным благосостоянием для каждого рабочего". Выделяются четыре основных принципа системы Ф. Примечательно, что еще В. Ленин, немало сделавший для создания отечественной психотехники, говорил о системе Тейлора как об "утонченном зверстве буржуазной эксплуатации", но одновременно и как о "ряде богатейших научных завоеваний", а также считал, что необходимо "использовать все наилучшие приемы, которые выдвигает эта система", что "без нее повысить производительность труда нельзя, а без этого мы не войдем в социализм" цит.

Таким образом, надо различать: В целом можно выделить следующие основные этапы развития социологии управления за рубежом. Выделяют две основные школы, которые, возникнув раньше других, стали непосредственными предшественницами новейших теорий управления: Тейлора, социологическая теория научной организации труда М. Вебера, административная теория А. Файоля и синтетическая концепция управления Л. Ниже приводится краткая характеристика основных "классических" концепций см.

Вебера, являясь развитием основных положений подходов Ф. Тейлора, исходила из того, что организация рассматривается как некий безличный механизм, основное правило которого - четкое и безошибочное функционирование, направленное на максимизацию прибыли. Файоля выделяются "14 максим" принциповкоторым должен следовать предприниматель, например: При этом сам А.

Файоль, в отличие от Ф. Тейлора, не считал управление привилегией только высшего звена менеджеров, а полагал, что каждый работник на своем месте должен быть хозяином, уметь управлять, или управляться со своей работой. Урвика теория "классической" школы приобретает относительную целостность и завершенность.

Данными исследователями были по-новому разработаны и предложены три знаменитых принципа организации производства: Примечательно, что если у Ф. Тейлора основное внимание концентрировалось на достижении поставленной цели через организацию работы исполнителейто в бюрократических моделях организации труда - на усилиях, которые затрачиваются на поддержание самого функционирования организации через администраторов.

Психологические эффекты

В дальнейшем бюрократические модели как формы рациональной организации работы стали подвергаться все усиливающейся критике и самокритике. Уже в е гг. Другим важным направлением являются концепции "человеческих отношений", где рассматриваются факторы удовлетворенности трудом, лидерство, сплоченность Э.

психология человека поездное знакомство

В дальнейшем все это получило развитие в концепциях "обогащения труда", "гуманистического вызова", где на первое место вышли психологические факторы труда, в доктрине "качества рабочей жизни", в концепциях "гуманизации труда" как попытке синтеза тейлоризма и "человеческих отношений". Особое место занимают также теории трудовой мотивации А. Начало развития концепциям "человеческих отношений" положили знаменитые Хоторнские экспериментыЭлтона Мейо, проведенные еще в гг. Очень скоро выяснилось, что объективные факторы организации труда например, уровень освещения и.

Исследователи ввели на следующих этапах эксперимента так называемые "неконтролируемые ранее факторы", например, паузы для отдыха работников, второй завтрак за счет компании, укороченный рабочий день, что в итоге повысило производительность труда, но после того, как их отменили, производительность труда не упала Был сделан вывод, что улучшения условий выработки также не являются основной причиной повышения выработки.

Была выдвинута следующая исследовательская гипотеза о том, что на производительность труда влияют методы руководства и улучшение взаимоотношений. Собрав обширный эмпирический материал об отношениях людей к труду, ученые выяснили, что норма выработки рабочего определяется не его добросовестностью или физическими способностями, а давлением группы, которая устанавливает позицию и статус каждого, кто в нее входит.

В последней серии экспериментов Э. Мейо выявлял влияния на производительность стиля руководства и структуры межличностных отношений, где подтвердилось предположение о том, что социальное и профессиональное поведение людей является лишь функцией тех или иных групповых норм.

Примечательно, что еще ранее и Ф. Тейлор столкнулся в своих исследованиях с похожими феноменами группового эффекта, когда изучал факты сознательного ограничения работниками своей рабочей выработки - феномен "работы с прохладцей" РСП. Он писал, что при работе бригадой "индивидуальная производительность каждого отдельного рабочего падает до уровня самого худшего", например, когда энергичный работник, хотя и предпочитает ориентироваться на собственные нормы, вынужден подчиняться тем, кто преобладает в данной группе" цит.

В отличие от положительных групповых эффектов, открытых психологией х гг. Тейлора были обнаружены и возможные отрицательные влияния группы на производительность отдельного работника. Концепции "гуманистического вызова" е гг. Данные концепции характеризуются особым вниманием к социально-психологическим нововведениям, часто оставляя неизменными материальные процессы, их структуру и содержание, а также организацию рабочих мест.

Гелбрейтом"обогащения труда" термин ввел еще в е гг.

психология человека поездное знакомство

Дэвискоторые в свою очередь связаны с теориями "постиндустриального общества". Основываясь на подходах Э. Маслоу предложил восходящий принцип потребностей, которые, по его мнению, во многом определяли и мотивацию самого труда см. Можно добавить к этому и такие дополнительные потребности, как стремление к знаниям и эстетические потребности.

Заметим, что все это согласуется с взглядами З. Фрейда о том, что если не получают удовлетворение потребности на высоких уровнях, то тогда они реализуются на более низких уровнях. Херцберг выделил две основные группы факторов труда: При этом сама классификация трудовых потребностей близка к тому, что предложил А.

К более высоким потребностям относятся: К более низким потребностям он относил: Примечательно, что по Ф. Херцбергу, низшие факторы не обладают позитивной мотивационной силой. Макгрегор предложил "теорию икс" и "теорию игрек". В "теории игрек" хорошая работа изначально приемлема для работника, это позитивная установка по отношению к труду, которая позволяет вовлекать работника в управление производством.

Была также предложена и "Зет"-концепция У. Оучигде цель работы с персоналом - максимально эффективное использование человеческих ресурсов, в основе которого лежали прежде всего моральные механизмы регуляции труда интерес к работнику как к личности, а не просто как к специалисту, внимание к неформальным взаимоотношениям и.

Кравченко, - в следующих основных чертах: Макгрегором, с "тейлоровскими" методами его рационализации. Таким образом, отмечается определенная "гальванизация" тейлоризма Кравченко, Подходы, сочетающие в себе элементы научной организации труда и учета "человеческих отношений".

Несколько особняком стоят подходы, сочетающие в себе элементы научной организации труда и учета "человеческих отношений" с традиционными для данной страны формами организации трудовой и общественной жизни, то есть с учетом национального характера работников.

Например, в Японии известна концепция "коллективистских отношений". Суть ее заключается в том, что стратегическое решение по вопросу дальнейшей работы фирмы принимается коллегиально. Для этого существует особая система "рингисё" от японского "рин" - представление, предложение начальника и "ги" - обсуждениекогда предложение руководства проходит специальное обсуждение с участием всех работников фирмы с тем, чтобы никого не ущемить, в целях защиты статуса работника и минимизации разногласий и конфликтов в коллективе.

Но, как отмечает А. Федосеев, "стратегическое решение принимает сам начальник, хотя создается иллюзия участия в этом многих работников", что в целом все-таки позволяет "создавать атмосферу серьезности, заинтересованности у персонала" Федосеев, В последующее время большинство американских социологов стали исповедовать доктрину "революции управляющих".

Еще в г. Бэрнхем говорил о "вытеснении класса капиталистов классом управляющих". Белл ввел даже термин "молчаливая революция". Интересно, что некоторые авторы, например, М.